Résumé:
Cette étude a pour objectif d’analyser l’impact de l’enseignement à distance (EAD) sur la
qualité de l’enseignement supérieur en Algérie, en évaluant ses avantages, ses limites et son
efficacité pédagogique à travers les perceptions des étudiants et des enseignants. La
méthodologie repose sur une enquête quantitative menée auprès de 240 étudiants du pôle
universitaire de Koléa, à l’aide d’un questionnaire structuré en 10 axes couvrant des aspects
tels que la satisfaction, la qualité pédagogique, l’interaction, la flexibilité, l’évaluation, les défis
technologiques et la santé mentale. Les données recueillies ont été analysées statistiquement
avec le logiciel R, incluant des calculs de moyennes, d’écarts-types et de coefficients de
fiabilité alpha de Cronbach. Les résultats montrent que l’EAD offre une flexibilité et une
accessibilité appréciées, mais souffre de limites importantes comme le manque d’interaction,
les problèmes techniques, les inégalités entre zones urbaines et rurales, ainsi qu’un impact
négatif sur la motivation et la santé mentale. La qualité pédagogique est jugée accessible mais
peu stimulante, et les évaluations sont perçues comme moins fiables. En conclusion, l’EAD
peut moderniser l’enseignement supérieur en Algérie à condition d’adopter un modèle hybride,
de renforcer les infrastructures et la formation des enseignants, et d’instaurer un soutien
psychologique et pédagogique adapté.
